共抗疫情，線上作為。新學(xué)期以來，受疫情的影響，秀水中專校級吳晶班主任工作室雖無法常態(tài)化開展工作，但全體成員還是同心協(xié)力，一起共抗疫情。在線上教學(xué)期間，工作室主持人吳晶老師發(fā)起了善美午讀晨誦和線上班會課的倡議，各成員積極投入，踴躍參與，在政教處開展的“復(fù)學(xué)第一課”的主題班會設(shè)計比賽中，共有5位老師分獲一、二等獎，其中楊曉燕老師的班會設(shè)計在嘉興教育平臺上進行了線上展示。
揚帆起航，重新出發(fā)。隨著疫情防控進入常態(tài)化階段，學(xué)校復(fù)學(xué)復(fù)課也恢復(fù)正常，工作室組織全體成員在師生服務(wù)中心開展了新學(xué)期第一期讀書分享會，這是也是班主任工作室本學(xué)期的第一次線下相聚。
會上，各位老師結(jié)合假期中學(xué)校推薦的兩本閱讀書籍《正面管教》和《教師效能訓(xùn)練》交流自己的心得體會，并圍繞郭歡歡老師提供的教育案例，從教師、學(xué)生、家長三個維度提出了關(guān)于如何跟進親子溝通的教育方法，深化了對書籍的理解與感悟。
學(xué)校德育顧問沈小平老師在讀書會上全程跟進，細(xì)心指點，為讀書會進行了提煉升華，使這次讀書分享會圓滿結(jié)束。沈老師不失時機地為大家插入了一兩個她自己的教育案例，向我們講述了正面管教中“鼓勵”運用的重要性以及有效使用“鼓勵”的技巧。她強調(diào)，學(xué)生需要鼓勵，正如植物需要水，沒有鼓勵，他們就無法生存，我們要巧妙運用描述性、感謝性、賦權(quán)性的語言力量，在師生之間、親子之間構(gòu)架起一座“鼓勵橋”，指引學(xué)生向陽、向上成長。
蘇霍姆林斯基說過：“讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)取決于此。”多閱讀，勤實踐，將書中的理論與學(xué)生實際相結(jié)合，才會更好的促進孩子成長。相信班主任工作室的老師們定能在不斷的閱讀中，自我完善，自我提升，自我成長，成為更專業(yè)、更卓越的老師，一起并肩同行�。櫨�）
