為了詮釋英語課堂教學(xué)理念，探討英語課堂教學(xué)的有效策略，提高英語課堂教學(xué)水平，促進(jìn)我校英語教師的專業(yè)發(fā)展，本學(xué)期秀水高中開展英語“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，教師們在活動(dòng)中積極參與，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。

本次同課異構(gòu)的課題為高中人教版必修三第3單元《The Million Pound Bank Note》閱讀課教學(xué)。兩位教師根據(jù)自己對教材的研讀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

第一節(jié)課，由高一年級英語教師葉敏老師任教。葉老師的課堂注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣緊扣課題，以多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感知文本、體悟文本、理解文本、欣賞文本。并將文本進(jìn)行有效延伸，與寫作教學(xué)聯(lián)系起來。整堂課如行云流水，清新流暢，詩意相隨，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得知識(shí)。在最后的環(huán)節(jié)用排比的方式對金錢的功能加以呈現(xiàn)，與開頭設(shè)置的討論話題進(jìn)行前后呼應(yīng)，使得學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀----實(shí)現(xiàn)了育人價(jià)值。

第二節(jié)課，高一年級英語老師陳彥祥老師上課。陳老師在最初的環(huán)節(jié)對馬克吐溫的介紹比較詳細(xì)，讓學(xué)生對于馬克·吐溫及其作品有更加深入地理解。通過對短文的討論使學(xué)生更加了解馬克·吐溫及其作品，學(xué)會(huì)欣賞戲劇。在講到主人公品質(zhì)的時(shí)候，陳老師也是要求學(xué)生通過他講的話來證實(shí)，注重學(xué)生的思維和邏輯的培養(yǎng)陳老師課堂注重對學(xué)生直觀教學(xué)的引導(dǎo)，通過引導(dǎo)加深對知識(shí)的理解。陳老師在講課時(shí)引經(jīng)據(jù)典，創(chuàng)造性地將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生質(zhì)疑--求證--釋疑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對課文學(xué)習(xí)進(jìn)行理解與運(yùn)用。

之后高一備課組的英語老師對兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的評課、論課；

首先高一年級英語教師李琴雅老師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了評課

        1.從處理教材上做出分析

本單元以“百萬英鎊”為話題，本節(jié)課是“熱身”（Warming  Up）部分，兩位老師采用了一個(gè)Discussion的方式暖場，激發(fā)了學(xué)生對本堂課的興趣。然后把戲劇的重要要素提前告知學(xué)生，讓學(xué)生對本堂課的教學(xué)內(nèi)容有所預(yù)知。

       2.從教學(xué)程序上分析

教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰教學(xué)思路設(shè)計(jì)清晰，通過不同活動(dòng)達(dá)到對詞匯、背景知識(shí)的認(rèn)知以及個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)；教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作有效果。課堂結(jié)構(gòu)安排合理，從腦力風(fēng)暴，對話練習(xí)的方法由淺入深，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。講與練時(shí)間搭配合理教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配與教學(xué)目的和要求一致．學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間有點(diǎn)緊，在對話聯(lián)系中給學(xué)生留有足夠的時(shí)間思考就更好了。

       3.從教學(xué)方法和手段上分析

教學(xué)方法多樣化且量體裁衣，優(yōu)選活用，詞匯教學(xué)有特點(diǎn)且很扎實(shí)。在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中。從教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新上看，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供了更廣闊的知識(shí)空間，為教學(xué)注入了新的活力。

然后高一年級英語教師馬丹老師對這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，既指出了優(yōu)點(diǎn)，又提到待完善和改進(jìn)的地方。馬老師說兩位教師都充分分析教材，把握英語戲劇教學(xué)的特點(diǎn)，注重課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，采用不同的激勵(lì)方法讓學(xué)生積極地參與到英語課堂中來，如大量搜集有關(guān)本節(jié)教學(xué)的材料和資源融入到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣。面向?qū)W生，實(shí)行了因材施教，知識(shí)、能力、思想情感目標(biāo)的達(dá)成。在實(shí)施語言實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，又滲透了文化意識(shí)和情感教育，有效地利用了課堂40分鐘，學(xué)生覺得輕松愉快，積極性高。

但也有以下幾個(gè)方面是我在聽課后的思考：

        在每一個(gè)活動(dòng)中，如何更有效地讓全體學(xué)生積極參與，尤其是那些性格不活躍和學(xué)習(xí)程度較弱的孩子。還應(yīng)該經(jīng)學(xué)生更多的自由思考和表達(dá)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，比如陳老師這節(jié)課結(jié)束時(shí)的學(xué)生討論部分，由于前面內(nèi)容過長，導(dǎo)致匆忙收尾

    最后高一年級英語教師何勤燕老師做了總結(jié)性的評課，何老師說兩堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。在課堂上先引導(dǎo)學(xué)生對英語戲劇的特點(diǎn)和要素有個(gè)初步的了解；再通過播放視頻，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；之后播放錄音，讓學(xué)生回歸課本內(nèi)容，對我們學(xué)校這種層次的學(xué)生來說，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)也很到位，學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力。在分析Henry性格方面，循循善誘，學(xué)生的積極性和參與性很高。最后以一首詩結(jié)尾，對比填空，進(jìn)一步了解文章主題。

這次的 “同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、優(yōu)勢互補(bǔ)，為新的課堂教學(xué)模式改革明確了方向，使教師們的專業(yè)素養(yǎng)得以提高。“同課異構(gòu)”讓老師們清楚的看到了不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同的教學(xué)效果，并由此打開了觀課教師的教學(xué)思路，真正體現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。每一次教研活動(dòng)，都是一次成長，一次收獲。在教研活動(dòng)中，相互學(xué)習(xí)，相互探討。我們堅(jiān)信，濃厚的教研氛圍，最終將使我校老師們的教學(xué)能力更上一層樓。           （陳彥祥 ）