“草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。”在草長(zhǎng)鶯飛的四月，秀水高中語(yǔ)文教研組在高三開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的作文同課異構(gòu)活動(dòng)。此次活動(dòng)由鄭軍亮副校長(zhǎng)主持，嘉興語(yǔ)文教研員朗笑老師觀摩，秀水高中全體語(yǔ)文老師參與。
         同課異構(gòu)是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。“同課異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑。
                                                                             精彩紛呈的課堂
         距離高考只有五十多天的時(shí)間里正是語(yǔ)文作文增分的寶貴時(shí)間。對(duì)于高考作文，陳潔老師從擬題作為角度切入，強(qiáng)調(diào)了好的標(biāo)題對(duì)于一篇作文的重要性，看似實(shí)際只有2分的標(biāo)題其實(shí)在審題立意文采風(fēng)格上有著隱形的分?jǐn)?shù)影響。陳潔老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)形式深受學(xué)生喜歡，課堂上互動(dòng)不斷，在學(xué)生實(shí)踐擬題練習(xí)中學(xué)生能快速掌握技巧，擬出既符合立意，又能給整篇文章增添文采的好標(biāo)題！

        吳佳希老師的“春風(fēng)十里不如說(shuō)理”的課堂，教學(xué)目標(biāo)明確，整堂課都注重高三學(xué)生作文的難點(diǎn)——如何議論得深刻有理！學(xué)生對(duì)于自己的曾經(jīng)的習(xí)作踴躍打分評(píng)價(jià)，呈現(xiàn)了一堂以學(xué)生為主體的動(dòng)態(tài)課！吳老師幽默又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格使課堂時(shí)而歡聲笑語(yǔ)時(shí)而“無(wú)聲勝有聲”！

                                                                                 求同存異的評(píng)課
        高三語(yǔ)文組的四位語(yǔ)文老師分別從“議論文文體教學(xué)角度，教師角度，學(xué)生學(xué)得角度，整節(jié)課效果”四個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        李范老師從“議論文文體教學(xué)角度”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：作文的“情境”設(shè)置重具體，作文的評(píng)斷標(biāo)準(zhǔn)注重文章思維，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，兩位老師分別梳理了擬題和說(shuō)理的相關(guān)方法，在精準(zhǔn)的基礎(chǔ)上去追求新小巧妙。李老師在評(píng)課中通過(guò)課堂推理環(huán)節(jié)，引名師理念，補(bǔ)充相關(guān)的說(shuō)理的專業(yè)知識(shí)，也為大家開(kāi)創(chuàng)了更開(kāi)闊的視野！
       李尤娜老師從“教師角度”談一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)：無(wú)論是陳潔老師還是吳佳希老師都有明確合理的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的內(nèi)容也都非常充實(shí)、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，兩位教師上課的感情充沛，精神飽滿，采用合適的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想。
         包玉蘭老師從“從“課堂主體”說(shuō)起，充分肯定兩位老師進(jìn)準(zhǔn)聚焦學(xué)情，以學(xué)定教，尊重學(xué)生，以人為本，真正體現(xiàn)教學(xué)是為了學(xué)生主體的發(fā)展。同時(shí)師生在課堂上互動(dòng)充足，以生為本，表現(xiàn)出活、實(shí)、新的課堂生態(tài)。最后的課堂效果是“學(xué)有所得、互動(dòng)生成”，只有在生成的教學(xué)環(huán)境中 才能實(shí)現(xiàn)真實(shí)的生命成長(zhǎng)！
        高琴老師從“課堂呈現(xiàn)”的角度談一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。兩位老師目標(biāo)精準(zhǔn)，難點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)有所獲；兩堂課簡(jiǎn)潔，主題直奔；教師以生為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展；操作環(huán)節(jié)規(guī)范，節(jié)點(diǎn)突出；教師還融入課改思想，滲透理念；在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，達(dá)到師生共贏的效果！
                                                                             高屋建瓴的點(diǎn)評(píng)
        嘉興市教研員朗笑老師在會(huì)議上指出，她對(duì)秀水學(xué)子的學(xué)習(xí)狀態(tài)表示既“驚”又“喜”！秀水高中雖然是一所普通高中，但是進(jìn)入秀水后卻發(fā)現(xiàn)“秀水學(xué)子”并不普通，課堂上學(xué)生積極踴躍地發(fā)言，思維活躍又不失個(gè)人思考色彩，課堂紀(jì)律既活潑又守紀(jì)，且在別的同學(xué)回答時(shí)都認(rèn)真地傾聽(tīng)！秀水的語(yǔ)文老師“巾幗不讓須眉”，雖然只有三位男教師，但女教師認(rèn)真?zhèn)湔n上課評(píng)課的精神，團(tuán)結(jié)和諧的氛圍深深地感染著她！對(duì)于今天的兩堂作文課，郎老師予以充分肯定，并進(jìn)一步指出在最后階段一定要給予學(xué)生簡(jiǎn)明、清晰、易理解的學(xué)習(xí)方法，并要在構(gòu)建明確清晰的知識(shí)體系！

        會(huì)議最后鄭副校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，指出通過(guò)此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)讓秀水的語(yǔ)文老師大展風(fēng)采，同時(shí)也指出今后的開(kāi)課還要向深度挖掘，落實(shí)具體有效的操作方法，也要進(jìn)一步提高效率!評(píng)課老師的點(diǎn)評(píng)各有特色且引經(jīng)據(jù)典，既規(guī)范又聚焦課堂，非常務(wù)實(shí)！鄭校長(zhǎng)還對(duì)全體語(yǔ)文老師提出期望：一學(xué)期要上好一節(jié)公開(kāi)課，一年要寫好一篇文章，三年要做好一項(xiàng)課題！
        本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，拓寬了教師的視野，讓聽(tīng)課教師看到了對(duì)同一內(nèi)容的不同處理、采用不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，讓教師們?cè)诒容^、反思和研討過(guò)程中，切磋交流，碰撞提升。本次活動(dòng)，活躍了教研氛圍，促進(jìn)了教研工作的開(kāi)展，提高了教師的教學(xué)水平和教研能力。       （包玉蘭  ）