如何通過提高教育管理水平提升辦學(xué)效益？如何通過改革教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量？如何建立高效課堂？如何給學(xué)生提供最適宜的教育？這些都是擺在每一個(gè)教育管理者面前的問題。對(duì)此，秀水高中通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
2018年1月11日，秀水高中常務(wù)副校長(zhǎng)蔡文祥一行8人，來到衡水一中平湖學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。
全國著名教育專家、中國關(guān)心下一代教育研究院副院長(zhǎng)、上海市特級(jí)教師馮恩洪給我們開設(shè)了“回到原點(diǎn)，問道方圓——國際教育視野下的中國課堂革命”的講座。馮教授從三個(gè)方面給我們講述了教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
一 三個(gè)維度決定一節(jié)課應(yīng)該怎么上
馮教授認(rèn)為，要上好一堂課，必須要注意三個(gè)維度，即內(nèi)容維度，學(xué)情維度和時(shí)代維度。第一個(gè)維度是內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容決定這節(jié)課應(yīng)該怎么上。第二個(gè)維度是學(xué)情，教學(xué)目的指向?qū)W生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的要搞清學(xué)情，不知道學(xué)生在哪里，只追求學(xué)生到哪里，何談?dòng)行Ы虒W(xué)？第三個(gè)維度是教育的時(shí)代特點(diǎn)，不同的時(shí)代教同樣的內(nèi)容，教同樣年齡的學(xué)生，教法相同還是應(yīng)該不同呢？農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)時(shí)代一節(jié)課如何上，與工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代相比較，有同也有異，同的是教材內(nèi)容，不同的是社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步對(duì)接班人的不同要求。
二 三個(gè)要素決定一節(jié)課是否能上好
中國是人口大國，但還不是人力資源強(qiáng)國。承擔(dān)人口大國發(fā)展成為人力資源強(qiáng)國重任的是中國的基礎(chǔ)教育，有什么樣的課堂就有什么樣的國民素質(zhì)。從某種意義上來講，中國人口眾多卻人力資源不足的重要原因是教育陷入了誤區(qū)。
承擔(dān)人力資源重任的教育，在課堂教學(xué)過程中首先要注入問題要素。一個(gè)民族的創(chuàng)新變革的能力，說到底就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。學(xué)生的問題意識(shí)與能力要從課堂中來。課堂要注入的第二個(gè)要素是合作。集體智慧永遠(yuǎn)高于個(gè)人智慧，一個(gè)人不能解決的問題，不代表四到六個(gè)人不能解決，讓學(xué)生從小在老師的帶領(lǐng)下誘發(fā)合作的需要，參與合作的過程，享受合作的成果，養(yǎng)成合作的習(xí)慣。第三個(gè)要素是合適。常識(shí)告訴我們，讓有差異的學(xué)生都得到發(fā)展，是在最近發(fā)展區(qū)里實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，最近發(fā)展區(qū)是不同的。在這種前提條件下，如果是“教書”，一定會(huì)出現(xiàn)好的學(xué)生吃不飽，學(xué)困生消化不良的現(xiàn)象；如果是“用書教”，一切就會(huì)另當(dāng)別論了。課堂需要結(jié)束“教書”，走進(jìn)“用書教”，給每一個(gè)有差異的學(xué)生設(shè)置“伸出手來夠不到，跳起來能夠得著”的目標(biāo)。如果我們能控制合適，課堂上就不會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。厭學(xué)說到底是學(xué)習(xí)目標(biāo)不合適造成的。
三 兩個(gè)途徑幫助教師走進(jìn)好課堂
途徑之一：通過有效的教研，幫助老師養(yǎng)成二次備課的習(xí)慣。第一次備課備教材，備教材是為了指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)中掌握學(xué)情。基于學(xué)情的掌握，教師進(jìn)行第二次備課，基于學(xué)習(xí)目的導(dǎo)出最佳問題，設(shè)置問題解決的路線圖。這樣的課堂就不是“胸中有書、目中無人”，而是高效率的好課堂。
途徑之二：對(duì)“合作與合適”結(jié)合的研究�；诤献�，需要課堂實(shí)現(xiàn)理念與行為的轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)在的課堂，老師是教班的，未來能不能從教班走向教組？老師要把學(xué)生組織起來，引導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，形成小組文化，課堂植入即時(shí)評(píng)價(jià)、有效激勵(lì)的元素，這樣我們的教師就能結(jié)束教班，走進(jìn)教組。
馮教授的講座引起了我們的共鳴，讓我們受益匪淺。
作為全國最著名的學(xué)校——衡水中學(xué)，辦學(xué)成績(jī)?cè)趪鴥?nèi)首屈一指。盡管對(duì)衡水中學(xué)的辦學(xué)方式眾說紛紜，但一所學(xué)校的成功，一定有其成功的道理�；谶@一點(diǎn)，我們?cè)噲D了解衡水中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中汲取有益的養(yǎng)分。衡水一中平湖學(xué)校的合作者、乍浦高中校長(zhǎng)曹躍平老師向我們介紹了衡水中學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的經(jīng)驗(yàn)。
首先，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最重要的一點(diǎn)，就是讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，衡水中學(xué)的做法是，在德育中調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。比如早上在跑操的時(shí)候，讓學(xué)生喊口號(hào)，以此提高學(xué)生的信心。比如班會(huì)活動(dòng)，設(shè)置能激發(fā)學(xué)生感情的話題，讓學(xué)生發(fā)出屬于自己的心聲。在月考和期中期末考試后，對(duì)單科和總分優(yōu)勝者以及進(jìn)步幅度大的學(xué)生進(jìn)行表彰。這些做法培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的成功的自豪感，讓學(xué)生信心百倍地投入到信息中心。
其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化管理。每天的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)生的安排精確到分。包括在規(guī)定的時(shí)間里鍛煉，在規(guī)定的時(shí)間里朗讀，在規(guī)定的時(shí)間里吃飯，在排隊(duì)的時(shí)候背誦知識(shí)點(diǎn)，在規(guī)定的時(shí)間里完成作業(yè)，在規(guī)定的時(shí)間里預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。一句話，每個(gè)學(xué)生就像是一臺(tái)精密的儀器，一切按規(guī)定學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生在完成作業(yè)后，教師作及時(shí)的反饋，并讓學(xué)生登記糾錯(cuò)本，準(zhǔn)備向錯(cuò)題要分。這樣，最大幅度地保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不浪費(fèi)時(shí)間。
第三，建設(shè)高效課堂。學(xué)生在上課之前，已做了充分的預(yù)習(xí)，在教師上課時(shí)，學(xué)生已做到心中有數(shù)。對(duì)知識(shí)的傳授，教師少講知識(shí)點(diǎn)，而是從問題出發(fā)，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。而且，每一堂課，都跟高考內(nèi)容銜接，爭(zhēng)取高考內(nèi)容掌握的一步到位。
秀水高中校長(zhǎng)蔡文祥也向曹校長(zhǎng)介紹了秀水高中教育教學(xué)情況。
對(duì)秀水高中的辦學(xué)成績(jī)，曹校長(zhǎng)作了充分的肯定。他詳細(xì)地解了秀水高中近年來的教學(xué)成績(jī)，包括市統(tǒng)考成績(jī)、學(xué)考成績(jī)和高考成績(jī)，對(duì)秀水高中取得的巨大進(jìn)步感到驚異。他還了解了秀水高中的特色科目，對(duì)秀水高中的美術(shù)、體育、傳媒和音樂教育表示了相當(dāng)?shù)呐d趣。
衡水中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們開拓了視野，給我們提供了教學(xué)改革的思考。我們決心以先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，結(jié)合秀水高中的校情和學(xué)情，對(duì)秀水的教育教學(xué)作全方位的改革，使秀水高中實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
