近日，秀水高級中學(xué)舉行了由趙王峰老師主持的2015年嘉興市教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中化學(xué)教學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)研究》開題論證會。 嘉興市化學(xué)教研員沈駿松老師應(yīng)邀到校指導(dǎo)。
        首先，趙老師在高一(1)班舉行了化學(xué)課堂閱讀指導(dǎo)《含硅礦物與信息材料》教學(xué)研討課，化學(xué)教研組全體教師參與聽課活動。
課后，沈老師與秀水高級中學(xué)全體化學(xué)教師進(jìn)行了座談。他對這一節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)點評與指導(dǎo)，對趙王峰老師列出的閱讀提綱提出了自己的想法與在座教師交流，在充分肯定這種教學(xué)活動的意義和這個課題的必要性的同時也提出了自己的六點建議與意見：
        ⒈化學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)要有長遠(yuǎn)的計劃，可能在短期內(nèi)看不到明顯的效果，因而教師要有心理準(zhǔn)備，不要期望一下子就提高學(xué)生的考試成績，但是，從長遠(yuǎn)來看，肯定好的。
       ⒉要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一種長遠(yuǎn)的能力培養(yǎng)，學(xué)生的化學(xué)閱讀能力可以遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中。
      ⒊化學(xué)閱讀能力不僅僅是指閱讀文字，它還包括獨立思考、獨立分析、自主歸納、知識整理的能力。
       ⒋課堂上要防止“放羊式”課堂教學(xué)，這樣的課堂效率低下，目標(biāo)不清，因而要列出好的閱讀提綱，防止教學(xué)目標(biāo)過高或過低。
       ⒌化學(xué)課堂教學(xué)之后的反饋環(huán)節(jié)中，師生的交流和學(xué)生個人講述比較重要，要慢慢引導(dǎo)學(xué)生脫離課本回答問題，合起課本來回答問題，對學(xué)生的回答要征求同學(xué)的評價，“你們看，他回答的對不對？”最后教師給予肯定，達(dá)成共識。
       ⒍不僅是新課要堅持閱讀指導(dǎo)，習(xí)題課、實驗課、復(fù)習(xí)課等不同的課型都要堅持閱讀指導(dǎo)。如習(xí)題課的閱讀，先提示學(xué)生怎么閱讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，分析習(xí)題，然后讓學(xué)生回答，自主解答。
       通過這次活動，課題組成員厘清了課題研究的方向與思路，學(xué)習(xí)了在化學(xué)課堂教學(xué)活動中閱讀教學(xué)的注意點，收獲頗豐。
       最后，他對課題下一步的研究活動也進(jìn)行了指導(dǎo)。