為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升，突出職業(yè)技能的中心地位，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、成才意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生能力、個(gè)性特長和興趣愛好，激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)、努力成才的熱情與動(dòng)力，營造積極向上、健康活潑的富有職業(yè)特色的校園文化氛圍，5月7日，機(jī)電系第六屆校園技能節(jié)各競賽項(xiàng)目全面開展。
       本屆技能節(jié)以“精技多能，做魅力秀水學(xué)子”為主題，開展了18項(xiàng)技能競賽與展示活動(dòng)，項(xiàng)目內(nèi)容涉及數(shù)控、汽修、電工電子、機(jī)器人、模具等6個(gè)專業(yè)18個(gè)不同的項(xiàng)目，參賽學(xué)生人數(shù)達(dá)322人。
        數(shù)控車床、數(shù)控銑床、普車、線切割等機(jī)械制造類項(xiàng)目競賽在數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地火熱進(jìn)行著。由于機(jī)床設(shè)備的限制，同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成零件的加工，而其他同學(xué)在現(xiàn)場焦急的等待中細(xì)細(xì)地觀察前一位同學(xué)認(rèn)真細(xì)致的測量、裝甲刀具、輸入程序。每一步工序規(guī)范，嚴(yán)格按照技能競賽操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行著。
        同時(shí)在實(shí)訓(xùn)樓的二樓、三樓，電工、鉗工、制冷、模具等基礎(chǔ)類技能競賽在激烈地競逐�；�礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)類競賽要求參賽團(tuán)隊(duì)在規(guī)定的4個(gè)小時(shí)內(nèi)按照任務(wù)書的要求“完成書面解答與實(shí)際操作一體的工作任務(wù)”。書面解答暨理論教育的考試，實(shí)際操作則是具有中職特色的成果展示。在比賽現(xiàn)場，選手們兩兩配合，有的選手在伏案答題、有的選手在測量組裝、有的選擇則在電腦前設(shè)計(jì)圖紙、有的則相互配合——你來組裝，我來搭線……多樣化的競賽內(nèi)容、合作式的競賽形式，不僅考察了學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作能力，更重要的是檢驗(yàn)了各參賽選手的團(tuán)隊(duì)配合和合作意識(shí)。
       汽修競賽的現(xiàn)場，選手們充滿信心、認(rèn)真地操作。此次比賽分發(fā)動(dòng)機(jī)故障排除、變速器的檢修、活塞連桿組的拆裝、配氣機(jī)構(gòu)及氣缸蓋的拆裝等項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目不僅檢查學(xué)生的知識(shí)技能掌握、更計(jì)算操作完成的時(shí)間，選手們爭分奪秒，巧干速拆。在現(xiàn)場我們可以看到，同學(xué)們結(jié)合課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，充分利用儀器和設(shè)備，環(huán)環(huán)緊扣而又有條不紊地進(jìn)行著實(shí)訓(xùn)比賽，充分體現(xiàn)專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠�修人素養(yǎng)，營造了知行合一、理實(shí)一體的校園文化氛圍。
        實(shí)訓(xùn)樓的四樓軟件實(shí)訓(xùn)室中看似平靜，但鍵盤上飛舞的手指、快速捕捉對(duì)象點(diǎn)的鼠標(biāo)，無一不顯示著選手正在激烈而又緊張地進(jìn)行軟件實(shí)體設(shè)計(jì)比賽。與手工繪圖相比，計(jì)算機(jī)繪圖具有高效率、高質(zhì)量的特點(diǎn)；同時(shí)，利用相關(guān)的三維造型軟件可以直接繪制出零件的三維圖形，對(duì)對(duì)象的表現(xiàn)更加具體和直接。

        經(jīng)過緊張激烈的比賽，機(jī)電系第六屆校園技能節(jié)競賽于下午16:00圓滿結(jié)束。各項(xiàng)目將根據(jù)競賽規(guī)定評(píng)選出一等獎(jiǎng)10%、二等獎(jiǎng)20%、三等獎(jiǎng)30%。
        本次技能競賽既是學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能的全面展示，也是對(duì)職業(yè)教育辦學(xué)成果的一次大檢閱。它充分展示了機(jī)電系職業(yè)教育教學(xué)改革成果，有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教育模式，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，人人參與競賽、人人都想爭先的學(xué)習(xí)氛圍，為師生融入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代大潮流增添動(dòng)力。